让教育滋养灵魂
——临沂三河口小学六年级语文组共读《寻找不一样的教育》有感

　　有一种教育很清澈，但却能在不知不觉中濡养人的灵魂，给人以前行的勇气；有一种力量看不见，但却能在一个个普通的故事中给人以温暖。它就是王维审老师的《寻找不一样的教育》。

　　老师们拿到书，如获至宝，细品慢读，除了圈点勾画，精心笔记，更有深刻的感悟。

　　王松霞老师：

　　其实就是那么一朵花，却开得与众不同，芳香迷人。

　　他是一位带有自己烙印的独树一帜的老师，不仅自己徜徉在教育叙事的花海，还成立了教育叙事的团队，开发了教育叙事课程，带领大家一起成长，一起进步。正如他自己所说“在可以选择颓废的日子里，不要放弃希望，在艰难的行走中，始终坚持住初心 ，在看似走投无路的时候，推开教育的另一扇窗。”

　　他说“比如两个学生打架了，如果你只是简单地把双方训斥一顿，把他们的‘斗志’给强压下去，充其量就是解决了一件麻烦事而已；如果你能够细致地弄清楚他们为什么打架，从根子上解决问题，兴许他们就会成为好朋友；如果你能够把解决这个问题的过程写出来，总结出好的经验和做法，再遇到类似的问题时就可以有所借鉴，省下不少力气；如果你除了总结自己的做法，再能够反思一下自己还可以怎么去做，还有没有更好的解决问题的办法，并写成文章发表出去，就可以让更多的老师分享你的经验……”是的，同一个问题，不同的解决思路，收获的效果完全不同，对学生产生的影响也会不一样，同时，对自身成长的作用也不尽相同。

　　因此，在教育的路上，看似一件小事，我们要努力放大它的意义，于细微处润泽学生的心灵。

　　教育就是一树一树的花开，可以千红万紫，可以独放一枝。

　　苗运芝老师：

　　我很早之前就听过王维审老师的讲座，知道了“教育叙事”，之后陆陆续续地读了王老师的四本“觉者为师”系列图书，从中受益匪浅。

　　五一假期，学校给我们的精神福利是王老师的《寻找不一样的教育》这本书。王老师说：读书，让教育不断丰盈。读书的目的有两个：一是寻找到通往学生内心世界的捷径。二是让自己获得精神的丰盈与心灵的澄澈。再次翻阅这本书时，书中的一篇篇文章，一个个故事，一段段富有哲理的话语，让我的精神再次丰盈，心灵温润起来，内心也更加强大了。

　　读书，是成本最低的、也是最快的成长途径。阅读的最大价值就在于可以让我们了解外面的世界是什么样子，上至远古，下至当下。同时，作为一名教师去读书，也是为了提高自己的教育教学能力，提升自己的专业素养和人文素养。

　　苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养就取决于此。”教师要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要耐住读书的清苦，担起读书的寂寞，更要能在书本面前坐下来，深入地思考。让心灵在躁动的世俗中觅得一方清净的栖息地，让心灵慢慢归于平静，让生活变得韵味十足。

　　刘士爱老师：

　　读了王维审的《寻找不一样的教育》，除了感动，更多的是反思。我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。然而，我们却没有像王老师一样，去发现那些故事，去思考那些故事，去总结那些故事。

　　书本是一样的，但教书育人的方法却有很多种。王老师就是这样把一个个散落在教育之路上的故事，用最干净、质朴的语言真实地记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。尤其是今天读到其中的一节"我们最终要教给学生什么"时，感触较大。作者提到在与第一届学生聚会之时，他问他的学生，你们都是靠什么小有成就的？结果学生七嘴八舌说了很多，比如从老师那里学会了担当、坚持、诚信、爱心等等，但是没有人提到自己优异的成绩是让自己成功的关键。从而让作者意识到：从某个角度来说，学生的成功只是我们教育目标的副产品，是我们无意之中撒下的一些种子在他们的内心生根发芽，最终葱茏了他们的生命，而我们一直苦苦追逐的成绩、名次，在他们的生命之中却只是一片过眼云烟。

　　看到这里，我想到了我们现在的素质教育，我们除了将知识教给学生之外，还要教给学生什么？我们的教育最终要教给学生什么？我想，不止是知识，更多的是让学生学会学习，学会生活，学会与人为善……学校一直强调，重视学生学习习惯、生活习惯的培养，重视学生素质的提高，所以，我们在日常教学工作中，要通过各种形式，加强学生各方面素质的提高，让我们的学生成为一个有礼貌、有规矩、有责任、有智慧，充满正能量的好少年。

　　王朋朋老师：

　　陶行知说：“生活即教育”，杜威说：“教育即生活”。王老师就是一位用生活来解读教育，用教育来丰盈生活的人，他以一个个朴实的教育叙事的形式展现其敏锐的观察力和思考力，让我感触颇深，受益匪浅。

　　“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，这基本就是我的教育现状。管理班级时，我时常也会用分数来压制和管理学生，这种办法固然好用，但我发现优秀的学生在方方面面都很突出，所以“名列前茅”的同学始终就那几个人，“待优生”的进步显得特别困难。读完了王老师的《寻找不一样教育》一书，让我又打开了一扇成就学生的大门，书中，王老师列举“习惯性回头”的例子，让我知道了要放弃习惯性回头，放慢回头的速度，静下心来像读书一样去阅读学生，在欣赏中让情感变得纯净、澄明，变得细腻、丰富，教育的理想就会在阅读中日益丰盈。

　　哲学家说：“当你把学校教你的东西都忘记之后，剩下的就是教育”。我在想，如果学生们离开了学校以及我们苦苦追逐的成绩、名次，他们的生命之中是否只剩一片过眼云烟呢？读完这本书我知道，成绩优异只是我们教育目标的副产品，而担当、坚持、诚信、爱心等才是做人最本质的东西，这些才是我们应该播种在孩子们心田的种子。对学生来说，教育就是一个发现的过程，发现每个孩子的特质，让美好得更加美好，发现每个孩子的弱点，并尽可能地让孩子意识到自己的不足，无论什么时候都要努力，但不能苛求，这是一个健康的社会对教育应有的宽容，抛开成绩，我们无论看那个孩子都无比天真可爱，都是可以带给我们欣喜和愉悦的天使。

　　一个转身，光阴就成了故事，一次回眸岁月便成了风景，如果可以，我愿像王老师那样在故事里寻找最美的风景。

　　钱丽伟老师：

　　“莎士比亚说，世界是个舞台，每个人都要在上面演出一个角色。其实，教育也是一个舞台，我们都在扮演一个相同的角色——教师。”王老师用他手中的笔在教育舞台上书写着他的精彩，这些精彩的故事既感动着自己，又温暖着别人；既警醒自己，又激励他人。

　　《在我们最终要教给学生什么》一文中写到：学生的成功只是我们教育目标的副产品，是我们无意之中洒下的一些种子在他们的内心生根发芽，最终葱茏了他们的生命，而我们一直苦苦追逐的成绩、名次在他们的生命之中却只是一片过眼云烟。

　　高晓松说，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。我们的教育要给予学生什么？是传授知识，提高成绩吗？可以说是，也可以说不仅如此。知识、成绩只是教育的一部分，而不是全部。教育不仅完成知识的传授，更应滋养学生的心灵，提升学生的心灵。

　　2017年我有幸来到三河口小学工作，这一年也是我教育观发生转变的一年，我把经典引进课堂，在这两年多里，我领着我们班孩子读完了《老子》、《大学》、《中庸》、《论语》，现在正在读《孟子》，不能说读了经典一定会怎样，但有经典相伴的人生可能多了一份保障，这些闪烁着智慧光芒的语言，会在他们的人生路上给予启迪与引导，让他们走的更踏实，更从容。

　　有人说：“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。读完这本书我们却有一种共鸣，那就是春天的足音可以引出莺歌燕舞，雨露的滋润可以渲染万紫千红，老师的爱藏在动作，浸在话语，溶在眼神中，我们将用自己的爱继续流淌于教育的细微处，去书写自己不一样的教育。

王朋朋